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时间:2021-04-30   来源:悦博体育娱乐    点击:743次

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今年夏天,进行高中课程改革试点的4个省区---山东、广东、海南、宁夏的第一批毕业生参加了新高考。尽管各省区出台的新高考方案不尽相同,但都把如何更准确、全面地考查学生学业水平作为改革的一个突破口。另外,今年参加高考的考生人数达到1010万,又创历史新高。专家学者、社会各界都在积极地为高考制度改革出主意、想办法。纵观今年高考改革的诸多意见和建议,有两条特别突出:一条是多元评价,一条是多元入学。

  然而剪刀终究是解决不了根本问题的,人往高处走也是在情理之中。那么,条件差、不足以吸引天下良师英才的学校又该如何良性发展呢?

近年来,由于高校扩招和劳动力市场的供过于求,致使原本处于强势地位的用人单位在招录大学毕业生时滥用用人自主权,丧失自身的企业社会责任,在录用大学毕业生时故意抬高门槛,设计各种歧视性标准。如一些企业规定大学毕业生必须具有“本地户口”、“有工作经验”、“相貌气质佳”、“男性”等等,甚至还有的企业提出诸如“某地人免谈”、“姓氏要求避讳”、“5年内不得怀孕”等荒唐条件。更有甚者,竟要求求职者在催眠状态下回答涉及个人隐私的问题。凡此种种,其用意就是想推托自身的社会责任,其根源在于企业自身社会责任意识的缺失和企业伦理的丧失。而央企此次的表现,则无疑带了个好头,让我们看到了希望。

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  那些不到家的联络方式,永远无法替代“家访到家”所传递出来的情感温度。真正的教育以情动人、以情暖心。电话与网聊的形式可以实现教师与家长之间的便捷沟通,但这种交流方式起到的大多是“暗访”功能,而忽略了一个关键问题:学生不在场。

少至20多岁、长至90岁高龄,200多位来自海峡两岸的北京大学校友,今天聚会台北圆山大饭店,这是两岸北大校友首次在台湾举办的联谊活动。

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在占地5000多平方米的江西省新余市渝水区鹄山乡中心幼儿园里,学生家长杨丽丽看着在占地600平方米的塑胶操场上欢快游戏的孩子感慨地说。像这样由闲置的农村中小学校园改、扩建的幼儿园在新余目前共有35所。

心理学认为,创设情境的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突,打破主体已有的认知结构的平衡,从而唤起认知思维,激发内驱力,使学生进入探索者的角色,参与到学习活动之中。在试题中联系生产生活实际的情境素材,就是试图以这些情境来激发考生产生认知冲突,应用学科知识解决生产生活实际问题。如果考生能将情境迅速纳入原有认知结构中,就比较容易解答试题。否则,考生需要应用已有知识与能力对新情境所给予的信息进行整合改组或重整来解决问题。因此,试题的情境创设目的之一也正是基于解决认知冲突、实现问题解决的心理机制来考查考生的知识与能力水平。

  近年来,高考制度在缩小城乡受教育差距、促进女性受教育机会等诸多方面取得了积极进展,其中存在的问题属于前进中的问题,需要系统分析、综合协调、长期努力,逐步加以解决,既不能熟视无睹,也不能操之过急——高考公平的实证考察及认识。  高考是高等教育的起点,起点公平内在地要求入学机会均等。本文先从地域、城乡、性别、民族、阶层等维度对我国高等教育入学机会均等的状况作一实证考察。  一、地域维度。地域以省级行政区划为单位。省际间高考分数线差异,被舆论指为“倾斜的高考分数线”。正如厦门大学刘海峰教授所言,高考“排在第一位的就是考试公平和区域公平之间的矛盾”。计划总量与报名数之比最能反映一个省考生的录取机会。据对2005年有关数据分析,录取机会较大的省份有天津、上海、青海、海南、辽宁、北京、吉林、西藏;录取机会较低的省份有山西、甘肃、四川、河南、贵州、江西、湖南、湖北、安徽,分布在东、中、西部地区均有,主要是一些人口大省。  从分数线情况看,2005年分数线较低的省份,如青海、海南、天津、北京、宁夏、新疆,其中青海、海南、天津、北京同时又是录取机会较大的省市。分数线较高的省份,如四川、山东、黑龙江、广西、河南、陕西,主要原因还是因为高考报名人数多,录取机会相对较少,分数线被“抬高”。  分数线是根据招生计划、考生分数两个直接因素确定的。从分数线观察高考是一个角度,但不宜把分数线看作行政确定、人为划分的不公平界线,分数线其实是一个结果,是由多方面因素综合作用形成的。现在应该着眼解决的是高考竞争激烈的人口大省所面临的矛盾,关注各省之间入学机会的相对平等。  二、城乡维度。我国是一个城乡二元结构、城乡差距明显的国家,从城乡视角考察高考入学机会均等问题,无疑具有十分重要的理论价值和现实意义。  据对十余年来全国高校招生录取新生中来自城市、农村生源各自占录取总数的比例的分析,总体趋势是:第一,农村生源所占比例不断上升。从1989年的43.4到2003年与城市生源所占比例基本持平,到2005年最高比例53,增幅近十个百分点,这是最值得关注、符合期待的变化。特别是从2003年开始,进入高等学校大门的新生中超过一半来自农村,这个变化是具有标志意义的,表明在城乡二元结构的中国,农村生源接受高等教育的机会已经不止是“二元”中的“弱势”了。一方面这仍是与我国农村人口占多数的情况相符的,另一方面,发生在我国城市化速度加快、农村人口总体减少的背景下,其意义更应该彰显。第二,农村应届生生源所占比例与城市应届生生源所占比例差距逐渐缩小,由1989年的最大差值15.2到2005年差值为零、比例相等,从一个侧面反映出农村高中教育或农村生源所受高中教育的发展、水平的提升。  对城市应届、往届和农村应届、往届各考生群体参加高考的录取机会的进一步分析显示,首先,城市考生录取率总是高于农村考生录取率,且高于当年总的录取率,农村考生录取率总是低于当年总的录取率,但城市考生、农村考生录取率二者之间的差距总体上在逐渐缩小,1996年最大差值是13.3,近三年稳定在5左右。其次,农村往届生的录取率总是高于农村应届生。1999年以来,农村往届生的录取率高于农村应届生保持在两位数以上,接近20,同期城市往届生的录取率高出城市应届生的比例在7左右徘徊,这两个比例的扩大,值得注意。第三,无论城市应届生还是往届生,其录取率均高于当年总的录取率,而农村应届生的录取率总是低于当年总的录取率,农村往届生的录取率在1997年之后才保持了对当年总录取率的优势,这说明在国家规定的学制时间内,农村应届生要具备与城市考生同等的学业竞争能力,到目前为止仍是不现实的。  三、性别维度。据2005年国家统计局按1人口抽样,推算出全国女性人口为63319万人,占全国总人口的48.47。三年来,女生无论在高考报名、录取两方面占相应总数的比例,均未达到女性占总人口的自然比例,但相关比例在逐年提高。2003年女生占报名总数的比例是43.27,2005年是45.77;2003年女生占录取总数的比例是45.14,2005年是48.08,尤其是2005年这一比例,已接近同年女性占总人口的自然比例,这表明高考入学机会性别平等的状况在不断得到改善。如果从高考录取率看,三年来,女生录取率总是高于男生录取率,且高于总录取率,在这一点上女生超越了男生,已不是“平等”的问题了。  四、民族维度。2005年按1人口抽样推算的全国少数民族人口为12333万人,占全国总人口的比例是9.44。在高考中,2003年、2004年、2005年,这三年少数民族考生占报名总数的比例分别是6.98、7.43、7.17,同期少数民族考生占录取总数的比例分别是6.86、7.30、7.25,均较少数民族人口占全国总人口的比例有一定差距。  五、阶层维度。从我国高考制度的变迁看,一是建国之后,教育政策一度有意识地向工农子弟倾斜。以北京大学为例,来自工农家庭的学生比例,1974年高达78.6。二是恢复高考后,工农子弟的比例逐渐回落。三是近年来教育机会分配转向更有利于出身优势家庭背景的人。除了城乡之间的分别,还有出身农民、下岗人员、工人与干部、知识分子、中高级管理人员等不同家庭的区别。学科专业的选择,也逐渐成为一种潜在的分层。

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来自德国的吉斯是个书虫,他时常沿着斑驳的木梯,来到让他身心温暖的地方——一个名为“老书虫”的书吧。伴随着轻柔的音乐,他会在这里要杯咖啡,翻翻诗歌集,看看历史书。

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今年45岁的张兰英是唐山二中的英语教师。去年12月中旬的一天,张兰英艰难地走进了她熟悉的教室,孩子们知道,张老师腿疼的老毛病可能又犯了。“我要先请大家原谅,今天我得坐着给大家讲课了,因为腿实在不舒服。”学生们是理解的,因为他们知道张老师的腿不好。之前,他们曾多次主动要求张老师坐着讲课,但都被老师拒绝了。“老师说站着讲课是对学生最起码的尊重,我们知道一定是老师的腿很疼了,她才会坐下的。”张荧天说。

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推出上述实验班是该校在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)有关高等教育人才培养模式改革的精神指引下,推进分层教学,探索拔尖学生培养模式,实施本科人才造峰计划,形成“金字塔”型人才培养体系的重要举措;也是对普通班学生的创新教育方式和实践能力培养的示范,促进全校学风建设,打造强势本科教育的重要举措。因为学校计划每年培养学术型本科生和管理型本科生各100人左右,所以这个计划被称为“双百工程”。


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